sábado, 26 de marzo de 2016

REPESCANDO-RECUPERANDO EL SEGUNDO TRIMESTRE

Me gustaría que hicieras en esta entrada de blog:

  • En primer lugar, un recuento de las actividades que hay que señalar en el cuaderno de campo del trimestre pasado.
  • En segundo lugar, me gustaría que describieras qué reacción podría tener Chistopher ante una de esas actividades que has reseñado anteriormente.
  • Por último, me gustaría que me contaras cuáles son tus expectativas para el trabajo final de curso.
Ánimo y a recuperar...

martes, 9 de febrero de 2016

Leer y proyectar

Llegados a este punto del curso es necesario que trates de proponer tú puntos interesantes sobre la lectura que estás haciendo. Por eso te propongo que -igual que yo hice en el trimestre pasado- tú propongas un tema de discusión sobre algún aspecto de lo que queda de leer del libro de Mark Haddon y responder esa cuestión.
Para que sea fácil exponerlo te propongo:
  • "Título del tema a tratar"- pag. del libro
  • Nombre y apellidos, curso y clase
  • Respuesta a la cuestión.
Espero que tu comentario-cuestión nos aclare a todos el fondo de esta lectura.
Gracias y ánimo. 

martes, 2 de febrero de 2016

Comentar un vídeo

Aquí tienes un trabajo práctico: analiza este vídeo -que pertenece a un taller de creación de video de un campamento- comentando su música, su montaje, el mensaje y cualquier otro elemento que creas necesario. Espero tus aportaciones. ¡Buena suerte!

martes, 22 de diciembre de 2015

Recreando con Christopher

Te propongo como actividad "extra" la siguiente:


Imagina que eres Chistopher -el protagonista de la novela- y que estás cursando esta asignatura de "Proyectos Integrados". Escribe un capítulo -como los que aparecen en el libro (no hace falta que tenga mucha extensión)- contando a través de los ojos de Christopher su experiencia. No olvides usar tu imaginación y participar de la experiencia del blog que no habías completado.

lunes, 16 de noviembre de 2015

ENTENDIENDO Y CONOCIENDO A CHRISTOPHER

Aquí te dejo unos temas para que reflexiones sobre la lectura de “El curioso incidente del perro a medianoche”. Recuerda comentar sobre el tema que corresponda con tu número de lista de clase y de tu grupo (A ó B). Además te añado el número de la página de donde proviene cada cuestión. Un saludo y... ¡al tajo!

1 a
¿Qué influencia ha tenido en la novela el hecho de que Mark Haddon sea ilustrador y pintor? P. 5
2 a
Investiga de qué títulos de TV ha sido Mark Haddon guionista. P. 5
3 a
Investiga qué títulos de libros para niños ha escrito. P. 5
4 a
¿Crees que los perros sueñan con perseguir gatos? P. 9
5 a
¿Qué importancia tienen las deducciones para Christopher? P. 9
6 a
¿Por qué es tan importante el preguntarse por las cosas? P. 10
7 a
¿A qué puede deberse que Christopher sepa tanto? P. 11
8 a
¿De qué manera explica Christopher sus estados de ánimo? P. 11
9 a
¿Te has imaginado alguna vez ser la única persona en el universo? P. 11
10 a
¿Por qué crees que Christopher no sabe interpretar los otros dibujos? P. 12
11 a
¿Cómo logra Christopher entender los estados de ánimo de los demás? P. 12
12 a
¿Qué te parece la teoría de los estados de ánimo del perro de Christopher? P. 13
13 a
¿Cómo son las reacciones de Christopher a los gritos? P. 13
14 a
¿Por qué su relato es una novela policíaca? P. 14
15 a
¿Cuál es el concepto de Christopher sobre la novela? P. 14
16 a
Comenta sobre Christopher y los acertijos. P. 14
17 a
¿Por qué habla del perro de los Baskerville? P. 15
18 a
¿Por qué le gustan los policías? P. 16
19 a
¿Cómo calificarías el interrogatorio de los policías? P. 16
20 a
¿Qué reacción tiene Christopher al interrogatorio? P. 17
21 a
¿Por qué Christopher no sabe contar un chiste? P. 18
22 a
¿Cómo es la explicación del chiste de las velas? P. 18
23 a
¿Por qué utiliza todos los sentidos en el coche de policía? P. 19
24 a
¿Qué relación tiene el desconcierto de los científicos con la ciencia?
25 a
¿De qué manera mira Christopher el cielo? P. 20
26 a
¿Qué te parece la comparación de la expansión/contracción del universo? P. 20
27 a
¿Qué te parece la organización de los capítulos? P. 22


1 b
¿Qué relación hay entre los nombres y los números primos? P. 41
2 b
Calcula el valor de tu nombre según la teoría de los números primos. P. 41
3 b
¿Por qué desea ser astronauta? P. 41
4 b
¿Qué te parece la “orientación profesional” de Terry? P. 41
5 b
¿Qué es un latinismo? P. 42
6 b
¿Qué es una digresión? P. 42
7 b
¿Por qué es importante tener un buen día para un proyecto? P. 42
8 b
¿De dónde surge la idea de un relato? P. 42
9 b
¿Por qué la tarjeta tenía un dibujo de coches? P. 43
10 b
¿Qué te parece la reflexión de Christopher sobre las órdenes? P. 46
11 b
¿Qué te parece la suposición del cobertizo? P. 49
12 b
¿Qué dificultades tiene Christopher con la gente? P. 54
13 b
¿Cómo conoce Christopher a la gente? P. 54
14 b
¿Qué es charlar para Christopher? P. 59
15 b
Si la realidad fuera un pastel ¿Cómo la considera Christopher? P. 60
16 b
¿Qué es una Concatenación de Acontecimientos? P. 61
17 b
¿Por qué no entendía Christopher a la Señora Shears? P. 62
18 b
¿Qué es tener dificultades de aprendizaje? P. 63
19 b
¿Quiénes eran “Necesidades Especiales”? p. 63
20 b
¿Cómo demuestra Christopher que no es estúpido? P. 64
21 b
¿Qué piensa Christopher de su relación con sus padres? P. 66
22 b
Analiza alguno de los problemas de conducta de Christopher. P. 67
23 b
¿Qué te parece la manía de Christopher con la comida? P. 69
24 b
¿Qué considera Christopher una mentira piadosa? P. 69
25 b
¿Por qué le gustan a Christopher los lugares pequeños? P. 72
26 b
¿Qué es para Christopher un Sueño Hecho Realidad? P. 73
27 b
¿Qué tranquiliza a Christopher? P. 76
28 b
¿Por qué Christopher no sabe charlar? P. 78
29 b
¿Por qué esa mezcla de colores horroriza a Christopher? P. 81
30 b
¿Qué relación había entre la madre de Christopher y el Señor Shears? P. 82
31 b
¿Por qué la Señora Shears se lamenta de Christopher? P. 82
32 b
¿Qué influencia ha tenido en la novela el hecho de que Mark Haddon sea ilustrador y pintor? P. 5
33 b
Investiga de qué títulos de TV ha sido Mark Haddon guionista. P. 5

lunes, 26 de octubre de 2015

Déjame que te cuente una historia...

A lo largo de las siete sesiones que llevamos de esta asignatura, hemos tenido la oportunidad de trabajar en equipo. Déjame que te cuente una historia sobre el trabajo en grupo y trata tú de comentar algo interesante de lo que saques en claro de la historia. Espero tus aportaciones.

Cielo e infierno desde aquí
“Cierto día, un sabio visitó el infierno. Allí, vio a mucha gente sentada en torno a una mesa ricamente servida. Estaba llena de alimentos, a cual más apetitosos y exquisitos. Sin embargo, todos los comensales tenían cara de hambrientos y el gesto demacrado. Tenían que comer con palillos; pero no podían, porque eran unos palillos tan largos como un remo. Por eso, por más que estiraban su brazo, nunca conseguían llevarse nada a la boca.
Impresionado, el sabio salió del infierno y subió al cielo. Con gran asombro, vio que también allí había una mesa llena de comensales y con iguales manjares. En este caso, sin embargo, nadie tenía la cara desencajada; todos los presentes lucían un semblante alegre; respiraban salud y bienestar por los cuatro costados. Y es que allí, en el cielo cada cual se preocupaba de alimentar con los largos palillos al que tenía enfrente."

[Una leyenda china sacada de Manuel Sánchez Monge,

Parábolas como dardos, p. 79,Madrid, Ed. Atenas, 1992]

martes, 6 de octubre de 2015

Empieza el curso, empieza este blog

Doy por inaugurado este blog. La verdad es que estas serían las palabras que cualquiera podría pronunciar para dar la salida a algo. Aquí no hay cinta que cortar y sí mucha ilusión.
Si has llegado aquí es que eres listo o lista. Aprovecha y si quieres salúdame con un comentario y háblame de qué te pareció el video de presentación de la asignatura "Tenemos un proyecto para tí". ¿Lo recuerdas?

Te pediría -como un gran favor- que escribieras en correcto castellano, sin abreviar, sin faltas de ortografía. Debes saber que tus compañeros verán también tu aportación. Sé elegante. Es una buena manera de comenzar. ¡Ah, y me repito: BIENVENIDO/A!